وصايا عاجلة من إداري سابق لجميع وكلاء ومديري المدارس- رجائي قراءة الموضوع بروية

في البداية تعجبت كثيراً لعشرات الاتصالات التي وردتني تستنكر وتعارض إقدامي على طلب التحويل معلم
أقول للجميع: وهل المعلم رخيص الثمن والوكيل أو المدير أغلى منه!!!!! ألسنا جميعاً معلمين ؟؟!!! فالمعلم هو الفارس الأول في ميدان المدرسة ويستحق كل تقدير (وتقدير خاص من أعماق القلب لمعلمي الصف الأول الابتدائي)
يجب أن يعرف الجميع أن أي عمل تقوم به يجب أن يتصف بصفه هامه جداً جداً وهي (( الإخلاص )) ويجب أن تسعى لخدمة شخص واحد وهو ( الطالب ) لذلك أشكر الجميع على شعورهم الذي قد لايتطابق مع شعوري وليعرف الجميع أن مسؤولية الأمانة وكبر حجمها لمن يعمل في الجانب الإداري هي أهم سبب جعلني أبتعد عن العمل الإداري ، وهم العمل الإداري سيلاحقك داخل المدرسة وخارجها مادمت تطبق صفة ( الإخلاص ) السابق ذكرها.
نرجع لصلب الموضوع:
قبل أن أودع زملائي وكلاء ومديري المدارس أحببت أن لاأودعهم خالي الوفاض لذا أحببت أهديهم بعض الوصايا للتذكير فقط وليس معنى ذلك أنني أفضل منهم بل هم جميعاً أفضل مني وبدون منازع.
الوصية الأولى: ( العلاقات الإنسانية مع كل من ينتمي لمدرستك ):
تأكد تماماً أنك بحسن علاقتك مع زملائك واحترامك للجميع وعدم وضع حواجز بينك وبينهم تأكد أنهم سيأتون إليك وقلوبهم مفتوحة لك وستحقق ماتريد منهم مهما كان فالإنسان ليس بحاجة للراتب بقدر ماهو محتاج للإحترام والتشجيع والشكر والعرفان
الوصية الثانية: ( يامن نقلت لمدرسة أخرى ويامن تم تكليفك لأول مرة):
إياك ثم إياك ثم إياك أن تبني علاقتك مع زملائك بناءً على ماسمعته من مدير سابق أو من معلم خارج المدرسة فليس من سمع كمن رأى فقد تكون المعلومة نقلت لك بسوء فهم من الطرف الآخر أو أنه لم يحدث تفاهم بين الطرفين وكم من معلم ستجده محطماً نفسياً وآداء عمله سلبي بسبب سوء التفاهم مع مديره السابق فهنيئاً لك لو استطعت بناء شخصيته من جديد باحترامه ومراعاة ظروفه ، وينطبق الكلام على المعلمين الذين يسمعون عن بعض مديري ووكلاء المدارس أمور سلبية فيسكن ماسمع داخل عقله ولو كان على خطأ وهنا أكرر ليس من سمع كمن رأى ولاتتعجل بالحكم عليه إلا بعد العمل معه(وهل هناك أكثر خبثاً من الغيبة والنميمة )
الوصية الثالثة: ( جدول الحصص وماأدراك ماجدول الحصص ):
أقولها وبكل خبرة وثقة: جدول الحصص هو القنبلة الموقوته فمتى عرفت سر هذا الجدول صدقني سوف تقود مدرستك براحة البال طيلة عامك الدراسي والعكس صحيح فلو لم تقم بإعداد جدول الحصص بإتقان وبشكل فني وعدل بين الجميع ( أقول الجميع بلااستثناء ومهما كانت درجة القرابة أوالصداقة مع بعض المعلمين ) فلو لم تطبق ذلك سوف تواجه صعوبات وحساسيات بين المعلمين طيلة العام الدراسي ( خاصة جدول الحصص للمرحلة الابتدائية بحكم عدم الإلتزام بالتخصص )
الوصية الرابعة: ( الطالب ثم الطالب ثم الطالب ):
أنا أعتبره أهم إنسان في المدرسة ويجب وجوباً علينا جميعاً خدمته وتحسس مشكلاته وترك الحرية له للتعبير عن مراده فهناك كثيراً من الطلاب يعيشون بيننا هم بحاجة لعطف وحنان قد لايجدهما في منزله وقد يكون بحاجة مادية لم تتوفر له بسببها أقل مقومات الحياة فكم من طالب قد تراه يجلس أثناء الفسحة لايجد مايأكله أو يشربه ( وهنا أهمس في أذن وكيل المدرسة والمرشد الطلابي: إياك أن تتسرع بعقاب طالب والحكم عليه دون أن تدرس المشكلة من جميع جوانبها فما أكثر الطلاب المظلومين بسبب عدم مقدرتهم على الدفاع عن أنفسهم أو التعبير عن ظروفهم )وتأكد أن الحياة دين وماتفعله بأبناء الآخرين سينعكس على أبنائك.
الوصية الخامسة: ( أولياء الأمور من آباء وأمهات ):
عليك بدراسة ملحوظاتهم وبشكل سريع ولا تتّبع معهم سياسة التأجيل أو التطنيش فبمجرد أن تضع سماعة الهاتف أو بمجرد خروج ولي الأمر من المدرسة عليك ان تبادر بدراسة الموضوع وحل المشكلة التي تتعلق بأبنائهم فما أكثر الطلاب الذين ليس لهم متابع سوى الأم فهي لامجال لها سوى مكالمة عبر الهاتف ( لذا أكرر فمبجرد وضع سماعة الهاتف قم بحل الموضوع)

هذا جزء قليل جداً وعصارة خبرتي السابقة المتواضعة في العمل الإداري والتي لم تتجاوز الستة عشر عاماً مما أعتقد أنه الأهم وهناك امور كثيرة قد تكتشفها خلال ممارستك لعملك اليومي.

ولايعني أنني تركت العمل الإداري سأصبح بعيداً عنكم بل أتشرف بخدمة الجميع وهذا جزء بسيط من حق الزمالة الإدارية.
وقبل الختام أشكر زملائي مشرفي الإدارة المدرسية ( السابقين والحاليين ) على حسن تعاملهم معي طيلة خدمتي السابقة.

وختاماً أطلب من كل زميل أو طالب تشرفت بالعمل معه في المدارس السابقة(الجرذاوية – الدوحة – النبهانية – القيصومة – الحزم ) سواءً عندما كنت مديراً أو وكيلاً ( أطلب منهم السماح لو حدث مني أي خطأ غير مقصود ولو كان مثقال ذرة ).
وأملي منك أيها القارئ الكريم أن لاتبخل بدعوة صادقة لي.
وللجميع تحياتي,,,

2009/7/17

http://www.alrassxp.com/forum/t155353.html